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【树人风采】八十八——教师队伍如何打造?看扬州这所中学骨干教师的风采!
  点击数:   发布日期: 2019-04-19      保护视力色:              

从今年4月开始,维扬中学高中部举行“骨干教师问题导学示范课系列活动”。本次活动目的在于通过骨干教师的问题导学示范课教学展示,充分发挥学校自身学科带头人、骨干教师的示范和引领作用。本期的《树人风采》节目,我们请到了两位扬州市中青年骨干教师:语文庄志武老师和政治陈红梅老师,一起来分享维扬中学“问题导学示范课”活动。

 

骨干教师如何养成?

庄志武:

现为中学高级教师,曾荣获“扬州市高中教育先进个人”、“扬州市直学校先进工作者”、“扬州市班主任基本功大赛”一等奖、“扬州市粉笔字现场比赛”一等奖、 “语文报杯”全国作文大赛指导老师特等奖等荣誉称号,从教十五年来,始终以澎湃的激情,耕耘教育的热土。

陈红梅:

现担任高中政治教研室主任,曾评为扬州市中小学“学科德育精品课程”;多次被校授予“扬中树人师德标兵”称号,从教十四年来,始终以一个学习的心态践行“吾爱吾师,吾更爱真理”这一教育理念,她的政治课堂深受学生喜爱。

维扬中学“问题导学示范课”活动

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活动性质:

坚持开展“专家引领、专业引领”“请进来、走出去”的研修活动。

 

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参与对象:

市教学能手、市骨干教师、市学科带头人以及各类特级教师。

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活动过程:

通过骨干教师的问题导学示范课的展示研讨,解决教师在开展问题导学教学模式过程中各自面临的问题,引导教师在向问题导学教学模式转变上花心思、下功夫。

 

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什么是“问题导学教学模式”?

问题导学教学模式,即,落实“学”是核心、“导”是关键、“问题”是载体、“解决”是目标的基本理念,围绕“内化问题导学  实现有效课堂”,持续地开展问题导学教学模式打造活动。

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活动收获:

1、重视情境创设。学科核心素养实际上就是一种把所学的学科知识和技能迁移到真实生活情境的能力和品格。这要求老师要高度重视情境的创设,把具体任务与复杂、真实的情境相结合,让学生在一个又一个基于真实生活情境的主题中,通过体验、探究、发现来建构自己的知识,发展自己的能力,养成自己的品格。

2、聚焦问题设计。围绕复杂、开放性真实问题情境,依据知识间的内在关联性,设计不同层次的问题链条,并将所学内容有逻辑地整合成可操作的学习链条。问题设计要关注课堂生成性,通过问题引导并激发学生发现问题、提出问题,实现问题导学教学目的。

 

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活动意义:

此次骨干教师问题导学示范课活动的开展,既是骨干教师教学技能与特色的展示,充分发挥的示范、引领、带动的作用;也为广大教师创造了互观互学、交流研讨的机会,必将促进学校教师专业的发展和教学质量的提升。

有人说:“当教师不直接谈论教育理论,而是反思教育生活中发生的教育事件时,教师的教育理论往往就会蕴涵其中,而且这些教育理论已经不是一般意义上的理论,它已经转化为教师的教育信念了”。勤于学习,善于反思,距离名师就会越来越近;勤于反思,善于积累,便会在成长的旅程里凝聚为“珍珠”,厚积而薄发。

 

 

 


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