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【教学教研】小学部第七周英语组教研活动顺利举行
  点击数:   发布日期: 2019-04-03    作者: 周媛媛 图片:刘亚   保护视力色:              

      英语课堂教学评价是一种形成性评价,它对于英语教学有着重要的意义。合理的评价可以激发学生学习的兴趣,活跃课堂气氛,维持课堂纪律,促使教学顺利进行。而根据课堂实际操作来看,同等年龄段的母语学科类课堂的教学评价对于学生的触动要比英语学科的教学评价要大,鼓励效果更明显。针对这一情况,英语组教师在3日下午展开“优化课堂教学评价,提高课堂教学效率”的专题研讨会。

      研讨会分两个流程。首先是课堂真实案例分析,案例源于老师们的实际教学,以及理论书本或是其他教师的优秀教学视频。对这些案例的详细分析,老师们从中总结出目前英语课堂教学评价容易出现的不足和弊端,比如:机械单一的课堂评价用语随着学生年纪的增长,其表扬鼓励的作用逐渐降低;对学生过于丰富和夸张的表扬,会使得教学评价失去正确引导学生发展的作用;小组竞赛注重量而不注重知识本身的不合理的评价体系,有时除了导致混乱的课堂之外,还会让教师无意中忽略不活跃的孩子;“有错必纠”和“忽略错误”两种极端方式的失衡,很大程度上影响学生英语学习的热情和自信心等等。

      第二个流程,老师们根据第一流程的结论,结合自己的实践和经验,谈谈好的课堂评价体系的特点和做法。比如:丰富课堂评价语言,为学生提供可理解的语言输入;评价方式人文化,高年级或许要摒弃适合低年级学生的“大声”或“齐声”表扬的方式;根据教学任务的难易程度进行分层评价,“大任务大表扬,小任务小表扬”;同时,还要根据不同学习能力的学生进行区别性地课堂评价等等。

      爱因斯坦曾说,如果把学生的热情激发起来了,那学校所规定的功课,会被当作一种礼物来接受。老师们对于课堂评价体系的思考正是基于这一点。老师们表示,一个优秀的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,充分发挥学生的主观能动性和积极性,使被动的学习变为主动,达到最佳的课堂实效。

      最后,老师们分别梳理了下周教学内容和教案以及课堂课后作业布置情况安排。

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老师们在教研


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